【職教大家談】生源多元,培養模式要變

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發布日期:
2020-01-09
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近日,隨著全國高職院校第二批“擴招”工作的相繼結束,越來越多的“退下農新”(退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民)人員進入校園,成爲高職院校的特殊學生。高職迎新的新聞也頻頻引發人們關注。如在江蘇信息職業技術學院,43歲的退役軍人高海華被工程造價專業錄取,他即將成爲兒子的“學弟”,父子同讀一所職校。不少學校還迎來了“帶著娃、拄著拐”的學員。

評點:這些擴招生年齡跨度大,背景經曆複雜,之所以會克服重重現實困難堅持求學,並不是爲了一紙文憑,而是希望學到實用技術提升技能,讓人生多些看得見的改變。這正是作爲人才培養主體的廣大職業院校面對的現實。職業院校必須認真聆聽他們主動求學求技的心聲,對學校的辦學定位、服務職能、教學方式和管理模式作出相應變革。

前不久,《中華人民共和國職業教育法修訂草案(征求意見稿)》出爐,明確提出職業教育與普通教育是不同教育類型,具有同等地位。這意味著,職業院校必須開門辦學,爲廣大社會群體提供以就業爲導向、以技能習得爲目的、以人生改變爲旨歸的開放性的終身教育服務。

傳統的管理和教學體制,與當前職業教育服務對象的需求已不相適應。高職院校迫切需要面對生源多元,學生接受能力、綜合素質千差萬別的現實,通過積極改變自身來適應複雜訴求,以讓各類學生都能順利完成學業,獲得各自所求,收獲人生精彩。(沙洲/文 )

(轉自中國高職高專教育網,信息來源:《工人日報》2020年1月1日)

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